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楼主 应青 发表于 2007-04-29 17:38:36

·校园记者·市老校电脑班教师胡海发亦学亦教常创新

亦学亦教常创新 　　　　　　　　　　　　——记市老校电脑班教师胡海发 　　　　　　　　　　　　　　　　通讯员　：应青 　　“我是老师，但也是一名学员。”这句话一下子就拉近了学教之间的和谐关系。这也是一名老年电脑教学工作者多年来能够做到常教常新的决窍。他就是市老校电脑班老师胡海发同志。老胡在教学中摸索出一些套路,有三个方面的明显特点： 　　　　　　　　　　　　思想创新，树立学乐结合的教学理念 　　老年人为什么要学电脑？能不能学好电脑　？光靠讲大道理是不能解决这一问题的。老胡从自己的切身体验中找到了思想上的切入点。 　　老胡是从教育部门退休的。为了晚年充电，从老校电脑　班一开始他就成为一名学员。后来担任辅导员，再到胜任班主任老师。他常以身示范启发学员说：“过去我对电脑　也是一窍不通，我能学会，大家也能学会！”这些话比讲一百句道理都管用。 　　　我们老年同志退休后，真可谓功成名就，衣食无忧，不就是为了找乐子圆梦充电吗？因而这几年老校电脑　班报名十分踊跃。老年人学电脑不同于一般的求职培训乃至专业电教。为了把“要你学，变成我要学”，老胡根据老年人的特点，在抓好基本功教学的前提下，始终注意寓教于乐。比如：在讲开关机、打字等基础知识时，一再引导大家，只有打好基础，往后才能到网上冲浪。同时让大家玩一些游戏，以提高学习兴趣。有的学员在网上发帖说：“我们过去对电脑一点不懂，能在较短时间内掌握打字上网等技巧，真心感谢老校给我们创造了学乐结合的好环境！” 　　　　　　　　　　　方法创新，形成以老带新的教学模式 　　2006年老校电脑班秋季招生，真可谓门庭若市，仅初级班进校人数就一下子达到40多人，连同中级班全部在校人数达到60余人。而电脑　班现有设置就是一名老师，20台电脑　，按两班轮流上课，也只够配置40人日常教学。 　　在压力面前，老胡没有退缩。他从创新教学模式入手，从两个方面解决了难题。一方面，将初级班分为甲乙两班，每班20人上下午分班上课，从而化解了人多机少的矛盾　。另一方面，充分发挥中级班学员以老带新的作用，以每台电脑　为学习单位，刚好一名老学员辅导两名新学员。 　　以老带新的教学模式，不仅挖掘了现有教学资源，而且日宜显示出其活力。老胡对此概括为四点：一是一机多人充分利用了现有设备；二是抓住了电脑教学，尤其是老年人学电脑　的特点，突出解决了加强新学员上机练习的辅导问题；三是老学员在辅导别人的同时，也巩固了自己的知识；四是让老师腾出手来抓教改教案。实践证明：老校互帮互学，以老带新的教学模式具有很强的生命力。　　 　　　　　　　　　　　教案创新，追求常学常新的教学效果 　　教案是什么？老胡认为：不能把教案简单理解为备课而巳。一个好的教案应该是新的教学理念和模式的载体。这就要求自己当好导演，做到先学一步，学多一点，学好一点。为此，老胡在电脑班任教5年多来，一心扑在学校，晚上在家备课是常事，双休日从不休息，这是他在校和学员们一起搞教案的最好时间。尤其可贵的是，为更新知识，他经常带着问题向别人求教，还利用节假日自费到武汉学习。 　　在制订教案的过程中，他总是吸收新老学员参加。在电脑班，巳经形成以学员为主体，老师为导演的教案研讨小组。在这个小组，不仅有中级班的学员作为辅导员参加，而且也让初级班的学员参加。在这里，教学中的问题得到及时解决。学员中好的学习方法得到推广。因而课堂、教材和学员三者有机地结全起来。 　　检验教案的尺子就是课后效果，也就是老胡常说的“学员满意不满意？”。老胡的课其所以有吸引力，除了他能更新知识，抓好教案外，他还带着对学员的深情厚谊搞教学。这在他发表在老年大学学刊第七期上的文章《服务亦学亦教，情意如亲如友》中得到很好的回答。他视学员为朋友，视老人为亲人，为党的老教事业不懈追求，不正折射出一个老共产党员应有的情怀吗？